高中语文作文批改标准(高一作文批改评语)

导语：高中语文作文批改——高一新生习作

我太太教高一，正好看见她学生的作文，拿过来细细看了一下，体悟了一个关键：初中生上了高一之后，一定要在高一的时候培养对高考写作的准确认知，否则毁三年。作文不好，可不是随随便便上两节课就能补的，就能上高分的。

发上来大家可以参考：

以下是作文题目：

作文题目

以下是某个高一新生的作文：

习作1

习作2

习作3

习作4

先说优点：整篇文章语言通顺，结构和语言逻辑清晰明了，有这样的基础，假以时日不愁写不出好文章。

再说缺点：虽然优点很明显，但是缺点也很突出。

首先，文章缺少明确的中心。中心即文章的立意\总论点，是通过审题思考而来的整篇文章的灵魂。“千古文章意为高”，但是从这篇文章来看，在立意\中心\总论点上就有几个明显的问题：

第一， 没有明确的表达总论点的句子在文章的开始部分。第一段第二段仅仅是说“我党正青春，我国正青春。”，完全构不成文章的中心。

第二， 即便以“我党正青春，我国正青春”为中心，也是偏离材料的。材料的指向性非常明显即每个时代的青年都有属于他们的时代潮流和使命。

第三， 全文脉络“我国正青春——盛世的背后是无数人青春的奋斗——我们也于青春中努力接续”缺少一个能统括全文的中心点，这样写当然无不可，但是在实际阅卷中如果没有优秀的语言就比较吃亏，本文的语言流畅，但离有文采的语言还有距离。

第四， 文中“青春”一词的内涵多次变化且没有说明，有不能一以贯之的问题。比如我国正“青春”指的是我们国家正处于蓬勃发展中，一代代人献出自己的“青春”指的是每一代人将宝贵的年华奉献给国家。00后的“青春”指的是属于00后肩负责任、建设国家、取得成就的时代来临等等。因为第三点，所以才会出现这个现象。

其次，文章的部分论证逻辑不同，举例失实。比如第一段，作者列举了诸多周年，这些周年能得出“我党正青春”的结论呢？如果此处的青春指的是蓬勃发展，那么并不是因为这些周年才有此结论，而是因为国家不断在进步这些周年所纪念的事实才能有此结论。所以第一段诸多周年的事实例证不仅有堆砌之感，和最后的结论也逻辑不畅。

再比如，第二段，中国全面进入小康社会并没有反超外国，这是政治经济历史常识，中国仍然处于发展中国家行列。另外，第二段的描述语言过于轻佻幼稚，“外国人”指的是谁？这样的段落写出来就给人无知的感觉，“举世惊叹于中国的发展速度”这样类似的表述更适合高中生。

最后总而言之，文章语言基本流畅，有写作基础，应该在这个基础之上努力学习高中写作的基本常识，华丽脱变，期待！

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