新高考改革选课走班制度(新高考选科走班实施方案)

导语：新高考方案实施必须研究的问题——选课走班

辽宁省新高考改革已经落实，总体的一些变化也逐渐清晰，课程理念，课程结构，课程内容，学习目标，学习方式，评价标准都焕然一新。针对新高考方案的实施，选课走班已经是一个必然的过程了。选科走班体现了学校对学生差异的尊重和主动适应，是对“因材施教”教育原则的有效落实，反映了学校教育价值观的转变。选课走班从“补短式”的教育转向了“扬长式”的教育，鼓励学生按照自己的优势发展，有利于拔尖创新人才的发现和培养。

选科走班围绕着学生的选择，实现“三个回归”：一是回归教育的原点，尊重了学生的兴趣;二是回归教育的本质，这体现了尊重学生的差异;三是回归校长的办学，统筹了学校的课程、师资和资源。

在《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(试行)》中解释了高校制定选考科目的类型：

1.专业培养与某一选考科目关联度高的，应在《指引》“可选科目”中明确1个选考科目，考生必须选考该科目方可报考;

2.专业培养与多个选考科目关联度高的，应在《指引》“可选科目”中指定2个或3个选考科目，同时要明确选考要求为考生“均须选考”;

3.专业培养与多个选考科目有一定关联度的，应在《指引》“可选科目”中指定2个或3个选考科目，同时要明确选考要求为考生“选考其中1门即可”;

4.专业培养对学生学科基础要求相对较宽的，可以不提科目要求，考生选择任意3门选考科目组合均可报考。

常见的走班方式：

1. 不走班：少选不走

固定几种组合，要求学生只能从这些组合中选择;按照组合固定分班，不走班。

2. 小走班：多选少走

允许学生自主选择，先将选择人数多的组合固定班级，最后再在选择人数少的组合内实施一定限制的走班。

3. 大走班：多选全走

鼓励学生自主选择，尽可能满足学生需求，根据各班级、各学科选择人数，适度调整班级序号，划分单元。单元内6科全部走班。

4. 全走班：多选多走

在大走班的基础上，语文、数学、英语分层走班。

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