罗杰斯与奥苏贝尔(罗杰斯与奥茨贝尔的意义教学区别)

导语：罗杰斯和奥苏贝尔关于有意义的学习

1.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，属于（ ）的有意义学习。

A.罗杰斯B.马斯洛C.奥苏贝尔D.皮亚杰

1.【答案】A。解析：本题考查的是有意义学习。人本主义代表人物罗杰斯将学习分为无意义学习和有意义学习，认为有意义学习包含以下要素：学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知）都投入学习活动；学习是自我发起的，即使在其动力或刺激来自外界时，要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度乃至个性都产生变化；学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要。题干中儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，是自我发起、自我参与的，且具有渗透性，因为引起了对电炉态度的变化，属于罗杰斯有意义学习。因此A项正确。

2.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于（ ）。

A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣

B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系

C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系

D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习

2.【答案】B。解析：本题考查罗杰斯与奥苏贝尔观点的比较。罗杰斯的“有意义学习”是指一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。奥苏贝尔的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。因此，罗杰斯的“有意义学习”强调知识与个人经验和兴趣的关系；而奥苏贝尔的“有意义学习”强调新旧知识的联系。B项正确。A、C、D三项为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

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