大学生为什么讨厌思政课(大学生都讨厌政治课)

每个大学生都有这样几门课程：思修、马原、毛概...... 在所有的课程中，我想大学生最“讨厌”、最无奈的当属于此了。

说是“讨厌”，并不是讨厌课程本身，而是修了这样几门课程，最后发现，课堂上什么也没学到。事后回忆，几乎白学。

我自己是理科生，就拿理科生说事。130多人的大教室，可能也就几个人在那听课、学习，那其余的学生都在干嘛呢无非玩手机、打游戏、睡觉，只要不聊天、不影响老师讲课，随便做什么，这就是大学课堂。

记得有一次毛概老师说：“理科生不想学这个课程很正常，枯燥无味，每届学生都是这样的情况。”

我认为这都是老师的借口！

这不是在“一本正经地胡说八道”吗

学校开设这门课程，希望学生学有所成。而老师的意思就是：“课程就是这样的，学不到什么很正常。”

一位网友说：“记得上世纪90年代，大学思政课老师根本不讲课本，而是讲时政要闻，虽然说课堂活跃了，学生们有兴趣了，但后来想一想，几乎也是浪费时间，一无所获。”

课程所学没有达到应有的效果，那开设这门课程的意义又在哪里呢

难道是纯粹的浪费学生时间吗老师敷衍了事吗

鲁迅曾说：“生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等同于慢性自杀。”

毛概、马哲课程老师，是不是可以认为是在浪费学生的时间呢而学生“无奈”坐在教室里，是不是又在浪费自己的时间呢

而对此，学生只有2个选择。

1、如果翘课，课程不学，自己是交了学费的，这不是糟蹋父母的血汗钱吗而一旦再被老师逮住，就会被取消考试资格；重修、延迟毕业都极有可能。这笔买卖，太亏本了。

2、成为“乖学生”，去教室听课，老师在浪费学生的时间，学生自己也觉得“别扭”，如坐针毡！

以上2种选择，学生都毫无办法。

想想为什么如此高级的课为什么几十年都不受师生欢迎

为此，我总结了2点原因。

一、枯燥难学

老师课堂只讲理论、不举实例，照本宣科，但理论又晦涩难懂、枯燥无味，老师讲得不形象、不生动，学生自己琢磨不透，变得毫无兴趣。

二、老师的不作为

如果几个人不学，是学生的个人问题；但如果只有几个人学，那就与老师的不作为有着必然的关系。连老师都认为这门课学不懂、学不通都无所谓，学生又如何能学懂呢

试想一下：晦涩难懂的理论+老师不负责任，那结果是什么

物理虽难，但与实际关系密切，可学以致用，学生有兴趣。可毛概呢又有多少学生有兴趣呢

我想大学老师的任务，就是唤醒学生对思修、马原课程的兴趣，不要让学生自己都觉得没用！

写在最后：你觉得像毛概、马哲这样的课程，学生应该学吗学生不想学的根本原因在哪对待这样的课程，你有什么好的方法吗

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