辨识多音字(多音字辨音是什么意思)

想说辨你不容易——多音字教学之困惑

识字认字，是学习语文的基础，是中小学生学习语文必须具备的一项基本能力。因此字词教学在语文教学中自然占有一席之地。教师自然不敢怠慢。然而令笔者头疼和困惑的是多音字教学。

比如七年级上册《春》一课中的“薄雾”一词中的“薄”字，有三个读音，分别是：báo、bó、bò。《现代汉语词典》中“薄（báo）”字的注释共有五条；“薄（bó）”字注释的第一条就是“薄（báo）”，组词示例是“薄雾”。你说说看，这个“薄雾”的“薄”字的读音，到底给学生该怎么教呢？

又如《济南的冬天》一文中的“澄”字，字典中有两个读音：chéng、dèng。“澄（chéng）”字注释为“【动词】使清明；使清楚；使浑浊变为清明”，组词为“澄清”；“澄（dèng）”字注释为“【动词】使杂质沉淀，液体变清”，组词为“澄清”。同一词语，读音不同，差别细微，绕来绕去，确实费劲。

再比如课文《枣核》中的“核”字，“核（hé）”字注释为“核果中心的坚硬部分，里面有果仁”，“核（hú）”字注释为“义同核”。《枣核》中的“核”字到底读哪个好呢？

想起自己某年暑期培训时，一位博士学位的教授在授课中举例时说到了“陈寅恪”，他在黑板上写了“陈寅恪”三个大字，若干人脱口而出“陈寅恪(kè)”，与此同时也有三两个人声震屋瓦地朗声道：“陈寅恪(què)。”只听教授笑吟吟地说：“看来有的老师学识不错嘛。”完了他一字一顿地读道：“陈寅恪(què)。”而且他把“恪(què)”字读得分外响亮。读恪(què)的那几个人面红耳赤，无地自容。一个语文教师，竟然读错了字音。读错的那几位心下嘀咕，印象中这个字就是读“kè”的呀。

课间时候，课堂上读“què”的一位有些得瑟：“还语文老师呢，字都读错了。学浅才疏，误人子弟啊！”旁边在课堂上读错的几位自然不敢接话，学浅才疏倒也不怕，误人子弟可是不可饶恕了啊。

“陈寅恪”的“恪”字到底该怎么读？查阅字典，“恪”条目下，只有一个“kè”的读音呀！但你去查阅相关资料，就会知道史学大师陈寅恪先生名讳中的“恪”字究竟应该读什么音，是kè还是què，已经在报刊上和网络上讨论了好几年了，至今没有确论。但我以为读“què”的，无论证据如何充分，字典上没有这一注释，就不应该在教学中混淆视听。

这样的例子不胜枚举。总之，我以为一些有异读音的汉字，应该予以规范，以避免师生在教学中一头雾水，不知所措。

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