太极拳思政课大纲(太极中蕴含哪些思政元素)

导语：微积分课程思政中融入太极拳文化的价值浅析

1．在微积分课程思政中融入太极拳文化是宣传、弘扬优秀传统文化的要求，有助于建立学生的文化自信。

2. 融合传统太极拳文化理念的微积分课程思政能促进大学生对微积分的理解、学习，它既展现了传统太极拳文化理念的又一教育价值——学科教育价值，又体现了“知识传授与价值引领相结合”的课程思政目标。

太极拳与微积分，咋一看风马牛不相及，其实太极拳在某种程度上可以被看成是微积分的“肢体”诠释。首先从整体上看，太极拳是蕴含阴、阳的哲理拳，意气是其核心基础；而微积分是数学，数学从来跟哲学就有着太多的联系，更何况微积分包含微分、积分两个“矛盾”部分，它们建立在“极限”基础之上。其次，微积分里“有限与无限；曲与直；连续与间断；左极限与右极限；左导数与右导数；不定积分、定积分的第一换元积分法与第二换元积分法”等展现着一阴一阳的内容和方法；练太极拳要求圆活连贯、无使有断续处，正是微积分中函数不仅连续而且可导的肢体展现；太极拳推手中的“接、化、发”从微积分的观点来看都是先微分后积分的处理方法….，所以，微积分课程教学中融入太极拳理念，可以既提高学生学习兴趣又促进学生对微积分的理解。

更值一提的是太极拳中“化”的理念，它是太极拳所独创的运动理念，它主张不丢不顶，“化”掉外界的来力。学生一旦形成“化”这样的理念，那么在微积分课程学习中，他们就会容易想到采用“转化”思想解决数学问题；如果在生活中遇到一些不顺的事，他们也会容易想到“化解”，从而避免“死顶”而出现心理郁结问题；太极拳推手中的“听”，是解决数学问题的“审题”；太极拳中的“节节贯穿”是问题解决中的“理顺思维”的要求；太极拳中的“慢”、“体悟”更是数学学习的方法、态度的体现，也反映了数学知识积累的过程；太极拳中的“立身中正”，更是对为人做事的要求……

所以，太极拳运动及其文化理念不仅具有健身价值、健心价值，也具有学科教育价值，也能促进微积分数学的教与学，完全可以把它融合到微积分思政课程之中。如果仅仅将太极拳作为一项具有中国传统文化色彩的健身项目来对待的话,那是对太极拳真正的功能与价值的认识不足。

3．微积分课程思政中融入太极拳文化，有利于将课程思政常态化，有利于学生所接受的教育得到内化

从上面一点的分析，我们可以知道：无论从学习内容、方法，还是从学习和生活的态度上看，太极拳文化理念可以贯穿于微积分教学的始终。所以，在微积分课程思政中融入太极拳文化理念，不仅可行、不仅丰富了微积分课程思政的内涵，而且有利于微积分课程思政的“常态化”。其实这种“常态化”非常重要，它是一种“养”，正如日积月累地按照太极拳理念的太极拳练习就是这种“养”，练习者会因此对太极拳产生“体悟”。它是一种潜移默化的养成教育，经过无数次被动、主动之间的转化，最终它会促使学生对所接受的教育进行内化。

4. 融入太极拳文化的微积分课程思政能促进大学生进一步认识太极拳的价值，从而积极参与太极拳运动，传承太极文化，进而增强体质、健全人格。

教育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，体育不仅有强身健体的作用，更有育人功能，我们学科教师也应该在学生中宣扬体育，宣扬“太极拳好”（邓小平题词）。太极拳运动及其文化理念的健身价值、健心价值、学科教育价值，将促使大学生进一步全面认识太极拳的价值，因而使学生更有可能喜欢上太极拳，积极参与太极拳运动，这样不仅能传承太极文化而且达到育人的目的。

免责声明:本站部份内容由优秀作者和原创用户编辑投稿，本站仅提供存储服务，不拥有所有权,不承担法律责任。若涉嫌侵权/违法的，请反馈，一经查实立刻删除内容。本文内容由快快网络小曲创作整理编辑！