导语：每天一个知识点，你不懂的课程理论！

嗨，同学们，牛小易又来了，前两天姜姜老师在给大家总结填空题背诵版的时候，很多同学都对这个学科课程理论中的要素课程论呀，结构主义课程论呀还不是太清楚，哈哈，那今天就让小易和姜姜带着同学们一起揭开这个活动课程理论和学科课程理论的奥秘！

课程理论及课程理论流派，真是考试中必考的考点，前两年在选择题里考过了，今年可能会出简答题，重要的知识永远重要，希望同学们一定要记住！

一、经验主义课程论（活动课程理论）

经验主义课程论又称活动课程论，它的代表人物是杜威，这个名字同学们不会陌生吧，他主张课程以儿童活动为中心，课程组织应该心理学化，聊一聊经验主义的课程论的优缺点：1、

重视心理准备；2、重视实践活动、解决实际问题；3、围绕社会生活，获得完整认识。

缺点：偶然性、随机性，不能保证连续性和系统性！

二、学科课程理论

学科中心主义他的代表人物较多，先说巴格莱要素主义他主张人类文化的共同要素考虑国家和民族的利益，提供经验知识，学科课程，比如说大家都是爱国的，这就是大家的共同要素。

第二个人物是赫钦斯永恒主义，他主张永恒学科的价值高于实用学科，以古典著作作为教材！提倡教材应该以古典著作为主。

第三个人物是布鲁纳结构主义，他主张理解学科基本结构，新的成就代替过时教材，任何阿可以教任何儿童，螺旋前进，提倡发现学习。

学科课程理论的优点，易于让同学掌握人类文化遗产精华，有利于掌握各门学科的原理和规律。缺点：把各学科知识割裂，不必要的重复，增加学生负担，忽视兴趣需要，容易理论实践脱离！

今天的知识点就分享到这里，小伙伴们记住了吗。课程理论容易考简答题，常考的题比如：学科理论的代表人物及主张是什么、学科理论的优缺点等等。同学们一定要记住哦！

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