首先，培养阅读和表达的习惯。

读书破万卷，下笔有神助。没有输入哪来输出呢因此，平时，家长要着意培养孩子的阅读的习惯。

此外，鼓励孩子多说话，多分享阅读的内容，生活的内容。小学的孩子能多说，说明表达欲望强，对生活观察丰富，无论是老师上课的笑点泪点，还是学生下课的玩笑争执，只要孩子愿意说，你就必须听。抽不出时间，那就约定个时间去倾听。听的时候跟要交流，有时候是眼神，有时候是话语。交流可以是评判，可以是分析，有时候还是价值观的引导。长期这样做，孩子不会害怕表达，他总有话说。

比如我们家孩子，每天中午放学回来都要跟我们说学校里的事，有时候是老师批评某位同学，有时候是朋友被欺负，有时候是自己被朋友排斥。有一次，自己被朋友疏远了，还专门写了长长的两页信当作文交上去，被老师当堂做了范文。

其次，你的目标要清楚，即什么是好作文。

小学生的好作文：通顺，层次清晰，有重点，有真情实感。其次才谈得上语言生动，内容丰富，思维新颖，观点深刻。所以，搞清楚自己的孩子在哪一个学段，你应该让孩子达到什么样的标准。

义务教育语文课程标准

当然，如果孩子达不到，也不要强逼。你不能说，孩子五年级了，还不能心怀国家，用语流畅，文采斐然，老天，这是一朝一夕的事吗

第三，先让他写，不要打断。

辅导孩子写作文时，先不要打扰孩子：

你看，这句子狗屁不通！你看，这里应该是逗号！你看你，这个字写错了，重新写！

这样导致的结果就是：孩子对作文丧失信心，而且，写作的专注力也被打破。

正确的写作方法是，先让孩子审题立意，提供一个思路上的帮助，然后让他无所顾忌地写出来。

如果孩子太小，你可以让他先说，你记录，说完之后，让他自己再读一遍，然后进行删减，修改。看看有无重点，看看是否通顺，看看层次是否清晰，顺序是否合理。

写作的规律是先写出来，再写好。

鲁迅先生说过：好文章都是改出来的。

有些孩子可能坐不住，还有反复拖延，那就需要反复鼓励，先从写出一句话开始，比如我的春天，那好，春天很美丽。这不写出一句来了。

那春天为什么美丽啊就让他说出暖和的太阳，逐渐发芽的柳树，满天乱飞的风筝。

那风筝什么样啊柳树什么样啊太阳暖和你怎么知道啊这是在引导孩子说出自己的看到的，听到的，感受到的，摸到的，尝到的。

第四，给孩子的作文存档。

这是我个人的一点方法。这样做的目的：

一，提升孩子的信心。我家小宝每次写作文，都要有一次剧烈的思想斗争，扭头甩脖子，一个字，我写不好，写不上。好，拿出以前的作文，这个话题，你写过啊多好啊，来，咱们再丰富一下。

二，小学生的作文主题往往是重复的。发现春天啦，发现友谊啦，感恩家人啦，校园美景了啊，可以让他看旧稿，让他看看自己的以往的旧作有哪些需要改进的地方，比如叙述是否可以更加丰富，语言是否可以更加生动，是否可以用更多的修辞手法等。好作文，都是改出来的。改自己的旧作，也能改出好作文来。

第四，始终不忘记鼓励。

人的一生会不停地写作文，你说是不是所以，一定要提升孩子对写作文的信心。因此，孩子写作文，要不停地鼓励。

作文是流水账啊呀，写的很流畅，我看到了整个过程，就是这个地方是不是再需要丰富一下。

语言太呆板啊，很不错啊，完整地记叙了整个过程，很不错。不过，要是这个地方换个词语会不会好一点。

卷面不干净这作文很好啊，又流畅又丰富，我小时候都写不出这样的作文来，就是这里擦一下，那里涂一下，好像一个知识渊博的公主穿了一个乞丐的衣服，下次可要注意了。

以上问题，全有，嗯，真不错，终于完成了一次作文，看来你完全能做得到。加油！

第五、 把握底线

写作文，激发他的兴趣，提升他的信心很重要，因此我们要时刻鼓励，但我们不能为了鼓励而放弃对他的基本要求。这些基本要求：符合立意，让我感动的事，文章里就得谈到感动；卷面干净，孩子的书写会因为年龄的原因而歪歪扭扭，因此就需要孩子练习书写，即便暂时写不好，但整个卷面不能乱涂乱改乱画，尤其是上交的作文本。

免责声明:本文内容由互联网优秀作者用户自发贡献，本站仅提供存储空间服务，不拥有所有权,不承担相关法律责任。若有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请与我们取得联系举报，一经查实立刻删除内容。本文内容由快快网络小蔼创作整理编辑！