如何判断角的大小(如何判断角的大小是否有变化什么意思)

导语：如何判断角的大小？

（一）学习需要分析

学习者现状

学习目标提出的期望值

两者的差距

原因分析

1．观察认识周边存在的角的实物图

2．认识了长方形和正方形等一些基本图形

1．结合生活实例以及通过实际操作活动来认识角和直角

2．会画角和比较角的大小

1．学生会在生活中含有角的具体实物中抽象出二维图像“角”

2．学生会通过实际操作来认识角和比较角的大小，从而培养动手能力

1．小学二年级的学生接触更多的还是生活当中的具体实物，所以更多的还是从生活实物中抽象出“角”

2．对于二年级的学生动手操作能力不强，但我们应该逐步培养他们的动手能力。

（二）学习任务分析

1.学习内容分析

《角的初步认识》是人教版的《数学》二年级上册第三单元(第38~43页）。在本单元的学习任务是学生在生活中，观察到周围存在的角的实物图，以及他们前面了解到的一些基本图形（长方形，正方形，圆等）的基础上，从而抽象出该事物的二维图像“角”的过程。该学习任务的主要特点是结合生活实例认识角和直角以及通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。而对于小学二年级的学生，该单元的学习任务关键，也就是学习任务的重点是要求学生通过观察实物、实际操作初步认识角和直角，而对角和直角不要求做严格定义。对这阶段的学生而言，需要突破的难点是判断角的大小。为以后学生学习“角的度量”和“三角形的认识”作好充分的铺垫。

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